面對全球生態(tài)危機的日益嚴重，環(huán)境問題已成為人類實現(xiàn)社會理想的絆腳石，也將成為中國人實現(xiàn)中國夢的一大障礙。近些年，據(jù)調(diào)查，遼闊的中國大地，就環(huán)境衛(wèi)生的角度來說，“臟亂差”最嚴重的地方就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村。其實，構(gòu)建人與人之間,人與自然之間的和諧社會,關(guān)鍵是提高人的生態(tài)環(huán)保意識,公民的生態(tài)環(huán)保意識已經(jīng)成為反映一個社會道德水準和民族文明程度的重要標志。公民的生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)和提高是一個系統(tǒng)化的過程。慶幸的是，人類是一個高度智慧的群體，它通過“教育”這一種獨特的方式選擇性地傳遞有益于人類生存與發(fā)展的文明。因此對于今天出現(xiàn)的環(huán)境危機，“教育”義不容辭地承擔起從心靈深處喚醒人們?nèi)釔圩匀唬Ｗo地球?，F(xiàn)階段的農(nóng)村，垃圾的“制造者”大多為義務教育階段的學齡孩子和老人，因此，包括農(nóng)村中小學在內(nèi)的相關(guān)部門不妨嘗試從以下途徑培養(yǎng)農(nóng)村孩子的環(huán)保意識：

 

　　首先，以宣傳教育為切入點，提高農(nóng)村初中學生對環(huán)保的認識。現(xiàn)階段的農(nóng)村，留守學生較多，大多數(shù)是與年邁的爺爺奶奶一起生活，因此，中小生在家庭中都要主動承擔起做家務的責任，其中少不了倒垃圾這一項，由于農(nóng)村的特殊居住情況和市政管理模式還未進入村莊，所以“臟亂差”現(xiàn)象無處不在。我們不妨到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的農(nóng)村地帶走走，你就不難發(fā)現(xiàn)亂倒垃圾的現(xiàn)象極為嚴重，導致“垃圾滿天飛”。既然中小學生是現(xiàn)階段農(nóng)村家庭的主要常住成員、也是生活垃圾撒播的主要人群，因此，對這一人群加強宣傳教育刻不容緩，我們必須讓學生知道環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，如果我們周圍的環(huán)境遭到污染和破壞,就等于破壞了我們生存的家園。筆者認為，首先作為教育部門要通過一系列的生態(tài)教育,使學生具備一定的生態(tài)知識,對生態(tài)自然及其環(huán)境與人的關(guān)系有一個正確的認知,在此基礎(chǔ)上,根據(jù)公民自己的基本價值觀念而產(chǎn)生的參與環(huán)境保護的自覺性和主動性。

 

　　只要讓學生真正認識到環(huán)保的重要性，便會樂于接受環(huán)保知識的教育。譬如，在校園里，通過宣傳櫥窗、校園廣播、黑板報、LED顯示器等宣傳形式大肆宣傳環(huán)保知識，通過國旗下講話、專題講座、主題班會、團課、定期觀看有關(guān)環(huán)境保護的影像等方式對學生進行環(huán)保知識的普及。除此之外，還以嘗試在校園內(nèi)的綠化帶立起“小草也有生命，請腳下留情”等警示語的牌子，在垃圾桶外面噴上“請別忽視我的存在”等字樣，在每個教室、走廊、校道等地方都設(shè)置了關(guān)于環(huán)境保護的警示標語類的宣傳畫框。讓學生在這樣耳聞目染的校園環(huán)境里，自覺接受環(huán)保意識地熏陶。由此可見，學校應該以宣傳教育為切入點，逐漸提高農(nóng)村中小學生對環(huán)保工作的正確認識。

 

　　其次，以學校課堂為主陣地，培養(yǎng)農(nóng)村中小學生的環(huán)保意識。課堂教學是老師向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識及基本技能的主要場所，怎么利用課堂這個主陣地向?qū)W生滲透環(huán)境意識呢？一是各科教師要努力挖掘教材，把握教材中滲透點。初中的課程中，如地理、生物、物理、化學、美術(shù)等學科涉及環(huán)保方面的知識較多，教師們應該善于把握，充分發(fā)揮課堂這個主陣地，滲透環(huán)保知識教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。二是選擇豐富多采的教學形式來開展環(huán)保教育。如，教師要以豐富多樣的教學方法生動形象地通過課堂教學把環(huán)境意識滲透到學生的思想中去。環(huán)境教育重在培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣，而不是專業(yè)技術(shù)教育，所以教學方法應由傳統(tǒng)的灌輸式教學轉(zhuǎn)為啟發(fā)的探究式教學，教學中應該充分引用現(xiàn)代教學手段(如多媒體課件、幻燈、圖片、錄像等)來加強學生的感性認識，也可以在課前讓學生充分利用網(wǎng)絡收集各種環(huán)保資料，在課堂上組織學生討論，這樣可以充分發(fā)揮學生的主動性。三是老師還可以收集各種環(huán)境污染的實例和數(shù)據(jù)用于教學，這樣既能使課堂氣氛活躍，同時又由于實例的生動有趣和數(shù)據(jù)的觸目驚心而使學生留下深刻印象，從而達到增強學生環(huán)境意識的目的。

 

　　然后，以實踐活動為載體，強化農(nóng)村初中學生的環(huán)保行為。環(huán)保教育僅靠課堂教學是遠遠不夠的，還要充分利用課外實踐活動來強化，提高學生參與環(huán)境保護教育的意識。例如，可配合植樹節(jié)、世界無煙日、世界環(huán)境日、愛鳥周等節(jié)日開展一些公益性活動及多種形式的宣傳活動等。也可以指導生物興趣小組對所在地的環(huán)境污染問題進行實踐調(diào)查，如深入農(nóng)貿(mào)市場塑料袋的使用及造成的污染等。還可以指導生物興趣小組調(diào)查校園環(huán)境，收集有關(guān)園林綠化設(shè)計的資料，設(shè)計校園綠化方案并開展校內(nèi)的植物分類、物種掛牌等實踐活動。通過這些實踐活動，使學生直接接觸社會，主動參與到環(huán)境保護的活動之中去。這樣既提高了學生的環(huán)境保護意識，又激發(fā)了學生保護環(huán)境的愿望，同時更增加了教育效果。譬如，學?？梢詫ｉT成立學生環(huán)保小組，具體負責學校內(nèi)的環(huán)境保護工作，如監(jiān)督踐踏花草、破壞樹木的行為及校內(nèi)衛(wèi)生等。在班級內(nèi)可指導學生將可以回收的垃圾與不可以回收的垃圾歸類放置，并將可回收垃圾“處理”后的收入用于獎勵優(yōu)秀學生或添置班級的所需品等，這樣既培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，又使其養(yǎng)成艱苦樸素的好習慣。再如，以加強青少年的環(huán)境教育，將環(huán)境保護、合理利用和節(jié)約資源的意識、行為滲透到青少年的日常生活之中為目的，緊緊圍繞“自己動手美化環(huán)境，人人參與綠色環(huán)保”等主題，開展生活廢舊品制作和利用作品展覽活動。動員學生可以在假期中利用舊布料、毛線、易拉罐、可樂瓶、木材下腳料等廢舊物品為材料，充分發(fā)揮想象力制作剪貼畫、卡通人物、木雕等。通過這樣的活動，可以增加學生對環(huán)境保護的關(guān)注和認識程度，學生們自然而然用實際行動去爭當環(huán)保小衛(wèi)士，保護自己的家園。由此看來，學校以實踐活動為載體，適當開展校園內(nèi)外的環(huán)境保護的相關(guān)活動，對于強化中小生的環(huán)保行為的效果還是挺不錯的。

 

　　總之，環(huán)境保護是一項系統(tǒng)工程，環(huán)保意識地培養(yǎng)是我們每一個教育工作者義不容辭的責任，提高整個民族的環(huán)保意識，需要我們共同努力，從農(nóng)村孩子抓起，讓環(huán)保意識注入每個農(nóng)村孩子的心坎上。人類只有一個地球——讓我們一起來關(guān)心與共享吧！

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