日本垃圾分類圖解  

專家視線  

前端分類、后續(xù)處理應(yīng)統(tǒng)籌考慮  

◆劉建國  

生活垃圾具有污染源與資源的雙重屬性，但首先是污染源，其次才是資源。從環(huán)境保護(hù)角度看，生活垃圾在其收集運(yùn)輸、處理處置、資源能源回收利用的各個(gè)環(huán)節(jié)，都可能對大氣、水體、土壤等環(huán)境介質(zhì)產(chǎn)生一定程度的污染。  

垃圾分類是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，前端分類投放、分類收集，與后端分類處理、分類利用設(shè)施是一個(gè)完整的鏈條，相互關(guān)聯(lián)、相互制約。  

很多地方在垃圾分類實(shí)踐中，面臨先推行分類收集還是先建設(shè)分類處理與利用設(shè)施、居民垃圾分類的積極性與后端處理設(shè)施運(yùn)行效率之間的矛盾，影響了居民參與垃圾分類的積極性，也造成分類處理與利用設(shè)施不能正常運(yùn)行。  

這個(gè)矛盾是在生活垃圾分類收集系統(tǒng)處理設(shè)施不斷完善、垃圾處理技術(shù)不斷進(jìn)步的過程中，必然會(huì)出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，也是一個(gè)很突出的問題，短時(shí)間內(nèi)很難解決，需要慢慢磨合，逐步解決。  

分類收集是整個(gè)垃圾處理系統(tǒng)中重要的一環(huán)，分類目標(biāo)、分類方法、分類進(jìn)度，需要與區(qū)域垃圾特性和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)，本身也是一個(gè)持久的、動(dòng)態(tài)的、漸進(jìn)改善的過程。  

分類收集影響后續(xù)處理系統(tǒng)，前端分類收集可以提高處理系統(tǒng)的資源能源回收效率和二次污染控制水平；反過來后續(xù)處理系統(tǒng)也影響分類收集，分什么、怎么分應(yīng)當(dāng)依據(jù)處理系統(tǒng)的要求而定。二者之間實(shí)際上是交互影響、動(dòng)態(tài)適應(yīng)的關(guān)系。發(fā)達(dá)國家垃圾分類的多樣性也充分說明了這一點(diǎn)。因此，分類收集是現(xiàn)代化垃圾處理系統(tǒng)的要件，但不是前提。  

需要強(qiáng)調(diào)的是，分類有助于垃圾減量與回收，但本身并不等于垃圾減量與回收。分類后的垃圾依然是垃圾，需要進(jìn)一步處理；能夠回收利用的部分，其回收利用過程也必須滿足無害化要求，否則會(huì)造成污染的轉(zhuǎn)移與擴(kuò)散，以及對健康與安全危害。作者系清華大學(xué)環(huán)境學(xué)院教授  

實(shí)踐探索  

從小播下環(huán)保種子  

——一封來自幼兒園工作者的信  

◆郭琳  

我們將環(huán)保生活理念融入到區(qū)域游戲、區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)的材料投放、家園共育之中，以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，倡導(dǎo)綠色生活的理念，在初步構(gòu)建綠色生活方式的同時(shí)，在幼兒幼小的心靈中播下“環(huán)保生活理念”的種子，萌發(fā)環(huán)保行為。  

雖說近年來人們已漸漸意識到保護(hù)環(huán)境的重要，如何把這種意識轉(zhuǎn)化成人們的自主行為才是關(guān)鍵。許多專家研究發(fā)現(xiàn)，品格教育在幼兒階段效果明顯，因?yàn)橛變旱目伤苄愿?，隨著年齡增長，效果減弱。幼兒教師有著不可推卸的環(huán)保教育責(zé)任。我園通過開展語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、操作區(qū)、建構(gòu)區(qū)等，將幼兒園的五大領(lǐng)域活動(dòng)，與主題活動(dòng)、各區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，豐富幼兒的環(huán)保意識，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保責(zé)任。  

在小班科學(xué)區(qū)，通過“認(rèn)識水”的活動(dòng)，我們讓幼兒知道水的重要性，懂得要節(jié)約用水、保護(hù)水源，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。在中班語言區(qū)，幼兒通過講述、表演“小鼴鼠嘉寶”故事，知道小鼴鼠搬家的原因，萌發(fā)愛護(hù)大自然、保護(hù)小動(dòng)物的情感。在大班美工區(qū)，老師帶領(lǐng)小朋友將生活中各種廢棄的包裝盒、一次性餐盤等進(jìn)行大膽地拆、折、剪、粘，創(chuàng)意制作出“各種各樣的魚”，幼兒在感受藝術(shù)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)廢舊材料的再利用價(jià)值。  

教師在準(zhǔn)備區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，特別考慮采用課件、替代物等形式進(jìn)行，以體現(xiàn)環(huán)保的理念。如小班美工區(qū)“神奇的拓印”，收集各種各樣瓶蓋等拓印工具進(jìn)行創(chuàng)作；大班的建構(gòu)區(qū)收集了大量的瓶瓶罐罐進(jìn)行建構(gòu)。表演區(qū)里，教師把婚禮中的帷幔作為舞臺的背景，師生利用廢舊的報(bào)紙共同設(shè)計(jì)出一件件精美的服裝，還把各種紙箱倒扣變成架子鼓。  

活動(dòng)中需要的大量廢舊物品，離不開家長的共同收集、制作。我們每個(gè)班級的門口都放置了幾個(gè)大筺，目的是收集幼兒家中不要的廢舊和閑置物品，例如牙膏盒、月餅箱、牛奶箱、卷紙芯餐具、玩具等。剛開始，筐中的“寶物”總是寥寥無幾，經(jīng)了解，家長們認(rèn)為：這些東西沒有什么用，把家中不用的垃圾給學(xué)校太不好意思了。后來我們就利用晨間幼兒入?yún)^(qū)活動(dòng)、家長開放日活動(dòng)，讓家長也參與到幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，在活動(dòng)中，家長們驚訝于自己家中“留著無用、棄之可惜”的“垃圾”經(jīng)過幼兒的想象和創(chuàng)造，可以變成一件件“寶貝”，從此我們的大筐里總是填滿各式各樣的“寶貝”。  

作者單位：福建省三明市尤溪縣東城中心幼兒園  

低碳達(dá)人的24小時(shí)  

6：30洗臉  

早晨在洗臉時(shí)，用臉盆洗臉而非流水，這樣可節(jié)水60%；洗過臉的水可以用來沖洗馬桶。  

6：40早飯  

在家吃早飯營養(yǎng)健康，還可以少使用1到2個(gè)食品包裝袋。  

7：30上班  

搭乘公共交通，每月少開一天車，每車每年可節(jié)油約44升，相應(yīng)減排二氧化碳98千克。  

8：00工作  

冬天把辦公室空調(diào)設(shè)定為20℃左右，夏天如果在國家提倡的26℃基礎(chǔ)上調(diào)高1℃，每臺空調(diào)每年可節(jié)電22度，相應(yīng)減排CO221千克。  

10：30休息  

做5分鐘辦公室健身操，為綠植澆水。  

12：00午餐  

用自備餐盒比用一次性餐具、水杯更環(huán)保衛(wèi)生。少用一次性筷子，別讓森林變木屑。  

13：30工作  

節(jié)約用紙，雙面使用。少浪費(fèi)1500張紙，可以保留一棵樹；一個(gè)辦公室節(jié)約6噸紙垃圾，相當(dāng)于拯救120棵樹。  

17：30下班  

下班提前10分鐘關(guān)空調(diào)，隨手關(guān)燈。每次出門前提前3分鐘關(guān)空調(diào)，每臺每年至少可節(jié)電約5度，相應(yīng)減排二氧化碳4.8千克。  

18：00晚餐  

與朋友聚餐，不要“眼大肚皮小”，吃飯要“光盤”。少浪費(fèi)0.5千克糧食，可節(jié)能約0.18千克標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減排二氧化碳0.47千克。  

19：00超市  

采購時(shí)認(rèn)清綠色食品標(biāo)識，隨身攜帶使用環(huán)保手提袋。  

20：00洗衣  

洗滌物品時(shí)，盡量使用環(huán)保產(chǎn)品或肥皂。大多數(shù)洗滌劑都是化學(xué)產(chǎn)品，這樣的廢水大量排放，會(huì)使水質(zhì)惡化。  

20：30洗澡  

在家盡量使用LED光源、太陽能熱水器等節(jié)能產(chǎn)品。沐浴時(shí)，淋浴比盆浴每次可平均節(jié)水50升，而且更節(jié)省時(shí)間。  

21：00網(wǎng)購  

在購物網(wǎng)站逛逛，差點(diǎn)又“剁手”。服裝在生產(chǎn)、加工和運(yùn)輸過程中，要消耗大量的能源，同時(shí)產(chǎn)生廢氣、廢水等污染物。在保證生活需要的前提下，每人每年少買一件不必要的衣服，可節(jié)能約2.5千克標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減排二氧化碳6.4千克。  

22:00休息

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